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Pedagogía Hospitalaria |
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| Definición |
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| Las escuelas o aulas hospitalarias son establecimientos educacionales que entregan educación compensatoria a escolares hospitalizados o en tratamiento ambulatorio, de cualquier nivel educacional, tanto de educación regular como especial. El objetivo de estas escuelas es compensar la desigualdad educativa que se da en niños enfermos debido a sus periodos de tratamiento u hospitalización.
García Pastor (1993) plantea que una escuela hospitalaria es “una escuela cuyas posibilidades no están cerradas, donde sus necesidades se reconocen como cambiantes, y que entienden como cotidiano el reajuste constante que supone responder a estas necesidades. Es una escuela que integra necesidades, no niños”. Por otra parte, González - Simancas y Polaino - Lorente (1990) plantean que la Pedagogía Hospitalaria es "una pedagogía vitalizada, es una pedagogía de la vida y para la vida".
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| Aulas y Escuelas en otros Países |
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| El aula hospitalaria más antigua se encuentra en Francia, país en el que mediante un decreto de 1965, se obligaba a dar atención escolar a niños, niñas y jóvenes hospitalizados. No obstante esta fecha, ya desde fines de la Primera Guerra Mundial, surge en ese país esta modalidad educacional con las llamadas “Escuelas al Aire Libre”.
En España el funcionamiento oficial de las aulas hospitalarias es más tardío, ya que en 1982 surge la primera disposición legislativa que establece que la intervención educativa se debe llevar a cabo en centros hospitalarios. Sin embargo, desde hace más de treinta años este tipo de intervención se ha desarrollado gracias a iniciativas de profesionales del área médica, que posibilitaron la llegada de maestros a los hospitales.
A nivel Latinoamericano, cabe señalar la experiencia de Argentina, país donde se gestó la primera y más antigua de las fundaciones dirigidas a la atención escolar en un hospital. Se trata de la Escuela Hospitalaria Nº 1, del Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez Gallo, fundada en Buenos Aires el año 1946.
Lo anteriormente señalado es una muestra de las experiencias de la Región, sin embargo existen otras experiencias vinculadas a la modalidad educativa. Algunas de ellas están mencionadas en el resumen de la VIII Jornada de la Fundación Carolina Labra, sistematizado por UNESCO.
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| Elementos de la Práctica Pedagógica |
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| Para cada uno de los ámbitos en los que se desarrolla la Pedagogía Hospitalaria, hemos planteado los siguientes objetivos específicos:
Ámbito escolar
Mantener o recuperar hábitos de trabajo intelectual.
Realizar seguimiento de las tareas escolares siempre que el tiempo de estadía en el hospital y las condiciones lo permitan.
Contribuir a mejorar sus habilidades intelectuales y sociales.
Fomentar la responsabilidad y la autonomía del niño en el medio hospitalario.
Ámbito psicoafectivo
Apoyar emocional y afectivamente al niño.
Ofrecer cauces de comunicación con los adultos y otros niños.
Proporcionar un ambiente relajado y agradable.
Organizar los recursos necesarios, en el contexto educativo, para su atención integral.
Ofrecer a la familia contención emocional, para que transmitan al niño una sensación de seguridad.
Ámbito lúdico-recreativo
Promover actividades recreativas, tanto como actividades académicas, ya que ambas persiguen un fin educativo.
Realizar prácticas de juego que desemboquen en el esparcimiento y la diversión y desvíen la atención del niño de la situación negativa en la que se encuentra.
Desarrollar actividades lúdicas que fomenten el equilibrio emocional.
Crear un ambiente en que, a través del juego, el niño se manifieste con espontaneidad.
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